幼兒園的小朋友們有時候就是非常喜歡幼兒園的某一位老師，甚至家長也有所不解，那么原因到底是什么呢?幼兒園桌椅

　　1、熱愛幼兒，并給幼兒以關注

　　每個幼兒都渴望能得到我們的愛與關注。幼兒喜歡我們，那是因為我們滿足了幼兒的被人愛與關注的需要。在我們的調查中發現，幼兒喜歡我們老師，那是因為：

　　“我住院時，她去看我”

　　“她打電話叫我媽媽來接我”

　　“她給我梳頭打辮子”

　　“她常摸我的頭”

　　“她說她喜歡我”

　　“她上課看著我笑”

　　“她去過我家”。

　　“我尿褲子后，李老師幫我換。”

　　“我不喜歡閆老師，因為我叫她，她不應我。”

　　“我不喜歡李老師，因為她罵過我。”

　　“我喜歡危老師，因為她經常對我笑，還經常彎下腰來跟我說話。”

　　我們的行為，有些是有意的，有些是無意的，但在幼兒的眼里卻是對他們的關注和愛。我們要想得到幼兒的愛戴，那我們就應該經常對幼兒表示我們對他們的愛與關注。

　　2、善于肯定

　　善于肯定，這不單是指我們要善于表揚幼兒，更是指我們要創造機會，讓幼兒在教育活動中獲得成功的經驗，讓其在活動中，自我肯定。

　　幼兒喜歡某項教育活動，主要原因是因為他們的才能，他們的努力得到了老師的肯定：

　　“我喜歡跳舞，因為老師說，我跳舞跳得好。”

　　“我喜歡畫畫，因為于老師說，我畫得好，還獎給我兩朵小紅花。”

　　“我喜歡做手工，老師說我手巧。”

　　“我喜歡跑步，因為跑得快，比賽總得第一”

　　“我喜歡梁老師，不喜歡賀老師;因為梁老師經常表揚我，賀老師批評我。”

　　“我喜歡‘滾大球游戲’，因為我總是得第一。”

　　“我喜歡舞蹈課，因為我可以到講臺上去跳舞。”

　　幼兒健康成長需要成功經驗，哪怕是一點滴的成功，也會對幼兒的成長起巨大的促進作用，我們應該創造機會讓每個幼兒都經常有機會獲得成功的經驗，這是對培養他們的學習、生活興趣，培養他們自信心是十分有益的。千萬不可從幼兒期開始就使幼兒成為“失敗者

　　3、樂于與幼兒一起游玩、交往

　　幼兒是好交往的，幼兒又特別喜歡和教師交往。與教師交往，不僅能滿足幼兒的交往需要，而且還能滿足幼兒的自尊及榮譽需要：

　　“我喜歡‘藏鈴鐺游戲’，因為可以跟老師一起玩。”

　　“我喜歡抓‘星星游戲’，因為老師來抓我們。”

　　“我喜歡莫老師，因為她經常和我一起去倒垃圾。”

　　“我喜歡你們新老師，因為你們新老師跟我玩。”

　　“我喜歡玩‘老狼老幾點鐘游戲’，因為可以讓老師抓。”

　　“我喜歡蒙老師，因為我們出去散步時她總是牽著我手。”

　　“我喜歡馬老師，因為她經常跑我們做游戲。”

　　“老鷹抓小雞游戲，因為老師和大家一起玩。

　　4、給幼兒以表現的機會

　　幼兒是好表現的。因此特別喜歡那些能給其以表現機會的老師或教育活動。如有的幼兒說：

　　“我喜歡‘藏鈴鐺游戲’，因為找不到鈴鐺可以站出來唱歌。”(在我們游戲的設計中，它的原意是“‘找不到’鈴鐺挨罰站出來唱歌”;可是幼兒的想法和我們的想法卻完全不一樣，在他們的思維里，“‘找不到’鈴鐺可以站出來唱歌”，這一點是很值得我們幼兒教師注意的。)

　　“我喜歡寧老師，因為她經常提問我。”

　　“我喜歡畫畫，畫完后，可以把自己的畫貼在教室。”

　　“我喜歡聽故事，因為李老師講完故事后總讓我站起來講。”

　　“我喜歡張老師，因為她說我嗓子好可以站出來指揮，打拍子。”

　　“我喜歡丁老師，因為她天天叫我發玩具”

　　“我喜歡兒歌課，因為學兒歌可以唱給媽媽聽。”

　　作為教師應努力創造機會，讓每個幼兒都有表現自我的機會，進而使得幼兒更加喜歡我們幼兒園所組織的各項教育活動。

　　5、溫柔地對待幼兒

　　幼兒的心靈是脆弱的，他們需要我們細心地呵護。許多幼兒說：

　　“我喜歡黃老師，因為她不兇，不大聲對我說話，不罰我。”

　　“我不喜歡周老師，因為我已經不想吃了，她還叫我站在面前吃。”

　　“我不喜歡雷老師，因為她老是叫我快點吃。”

　　“我喜歡韋老師，因為她提問題，我答不出來，她就叫我坐下。”